1.資源分布不均衡

優(yōu)質(zhì)教育資源集中分布在大城市、城區(qū)，小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的教育資源一個比一個缺乏，形成了兩極分化。

2.教學(xué)與實踐脫節(jié)

社會對職業(yè)教育、醫(yī)學(xué)院校等學(xué)校的學(xué)生，往往有較高的實踐能力要求。但是很多學(xué)校的教學(xué)都是理論為主，明顯跟需求脫節(jié)。

3.師資力量參差不齊

許多鄉(xiāng)村學(xué)校，因為發(fā)展空間有限，很難吸引到優(yōu)秀人才，甚至有些學(xué)校已經(jīng)面臨教員長期空缺等尷尬現(xiàn)狀。

4.教師培訓(xùn)匱乏

很多教師進入教育系統(tǒng)之后，很少接受系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)。原有的知識水平往往跟不上教育改革和發(fā)展需求。

遠程教育系統(tǒng)的主要應(yīng)用場景

1.遠程網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)

1080P高清影音、網(wǎng)絡(luò)抗丟包技術(shù)、office文件高清展示及180°旋轉(zhuǎn)攝像頭，異地溝通如同“面對面”交談 ；支持8方內(nèi)及8方以上（定制）視頻會議，實現(xiàn)“一位名師同時上多個校區(qū)課程”的能量倍增計劃名師在校本部開課，學(xué)員到附近教學(xué)點學(xué)習(xí)，無需到外地就能享受優(yōu)質(zhì)教育資源 ；教育機構(gòu)、學(xué)?？山柚曨l會議系統(tǒng)，擴大教學(xué)范圍、控制用工成本，做到開源節(jié)流。

2.學(xué)校公開課

過去的學(xué)校公開課，本校的、鄰校的，甚至外地的教師集中到一個教室參加某教師的公開課，然后進行交流。期間會產(chǎn)生差旅、費用需求，周期較長、場地擁擠。

遠程教育系統(tǒng)，每個學(xué)校安裝一套視頻會議系統(tǒng)后，教師只需到本校的遠程教育室就可以參與公開課，還能參與討論，現(xiàn)場的場景、屏幕文檔都一目了然。體驗方便快捷，省時省力，有助于緊密交流和教學(xué)質(zhì)量提升。

3.兒童監(jiān)護系統(tǒng)

幼兒園安裝視頻會議系統(tǒng)的優(yōu)勢：幼兒園可以大幅提高服務(wù)水平，提升競爭力；家長可以隨時查看孩子的活動情況；HD高清錄制的視頻是很好的分享素材；家長、兒童和幼兒園，三方的充分互動有利于和諧及提高辦學(xué)的滿意度。

4.總部與分部工作會議

操作簡便，緊密銜接各校區(qū)間的溝通，促進各項工作統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、高效地貫徹落實。主會場人員一鍵邀請分會場人員參會；領(lǐng)導(dǎo)講話時可設(shè)置其他人禁言，以此保證紀(jì)律；無差旅或交通成本需求，隨時可召集會議；同樣的會議，一次性完成，無需奔赴各分校做重復(fù)工作。

5.教育機構(gòu)內(nèi)部培訓(xùn)

名師講課時，分校教師可通過視頻系統(tǒng)遠程學(xué)習(xí)；快速建立起優(yōu)質(zhì)師資團隊，擴大成功經(jīng)驗復(fù)制；HD高清視頻錄制，收集經(jīng)典案例課件，豐富機構(gòu)數(shù)據(jù)庫；PC端、移動手機端等，均可接入視頻會議，在家也能學(xué)習(xí)。